Desde que o meu fillo autista, Tom, fíxose adolescente, estiven escoitando sobre a importancia de "Habilidades de Vida Independente". Como boa nai, por suposto, quero que Tom viva de forma tan independente como sexa posible , así que comece a buscar a definición de Habilidades de Vida Independente para descubrir exactamente o que significa o termo. Comecei supoñendo que "Habilidades de Vida Independente" se refire simplemente ás habilidades que os adolescentes e os mozos necesitan pasar por todo o día, pero hai (ou poden ser) moito máis para iso.
Tipos de habilidades de vida independentes
O primeiro que aprendín é que o termo "habilidades de vida independentes" non se usa universalmente e, cando se usa, pode significar cousas distintas para persoas distintas. Existen varias escalas e probas de avaliación. Moitas veces, as habilidades de vida independentes divídense noutros tipos de habilidades que se solapan, como por exemplo:
- As habilidades para a vida (normalmente habilidades básicas de día a día, como a capacidade de baño, vestirse, comer, etc.)
- As habilidades funcionais (normalmente a capacidade de funcionar nunha configuración típica, como a aula, cafetería, autobús, etc.) sen necesidade dun apoio especial para tomar decisións apropiadas e tomar medidas adecuadas, facer a súa camiño pola cafetería escolar sería unha habilidade funcional)
- As habilidades lúdicas ou recreativas (estas varían moito, pero poden incluír ir ao cine, participar nunha liga deportiva, ir á biblioteca, etc.).
- Emprego ou habilidades profesionais (todo de comportarse e vestir adecuadamente para traballar a tempo, interactuar cos demais no traballo e facer o traballo)
- As habilidades sociais ou interpersonales (isto podería significar felicitar ás persoas de forma adecuada, pero tamén podería incluír calquera cousa de manexar relacións románticas coas formas apropiadas de interactuar cun adestrador ou membro da banda)
- Habilidades tecnolóxicas (pode usar un teléfono móbil? Unha computadora? Podes buscar información, pagar cousas en liña, etc.?)
Cada un destes grupos de habilidades, por suposto, está feito de moitos grupos de habilidade máis pequenos. Ir ao cine, por exemplo, podería implicar a capacidade de descubrir cando está a tocar unha película, chegar á película a tempo, pagar o boleto, comprar o merienda, ver a película de forma adecuada e volver a casa. Tamén pode implicar vestirse e preparar antes de saír da casa, asegurando que a porta estea bloqueada (pero que as teclas están no peto) e así por diante.
Avaliación para o teu adolescente
Debido a que non hai ningunha avaliación dada ao longo do taboleiro, as avaliacións particulares que se lle outorgan a vostede ou ao seu fillo poden ser xenerais e destinadas a todos os de entre 14 e 22 anos (ou máis vellos). Como resultado, algunhas das avaliacións parecen incorporar absolutamente todas as habilidades que un típico adulto adulto que viven por conta propia na súa propia casa sen o apoio que necesitaría para participar en absolutamente todos os aspectos da vida.
Aínda que algunhas das habilidades descritas son básicas (por exemplo, as cepilladas de cabelo), moitas das habilidades descritas nestas avaliacións superan o que o 99% dos adolescentes típicos ou adultos mozos aínda pensan en facelo. A avaliación das habilidades de funcionamento funcional, por exemplo, comeza cos principios básicos: a hixiene, a vestir, a comida, a preparación, pero continúa con habilidades moito máis avanzadas que van dende o coñecemento detallado da reparación do fogar ata a capacidade de manexar emerxencias médicas específicas.
En teoría, despois de tomar unha ou outra avaliación da avaliación de habilidades de hixiene funcional, o equipo do IEP (ou outro equipo de atención se a persoa ten máis de 22 anos) establecerá plans específicos para ensinar esas habilidades. Así, para unha persoa que aínda non pode xestionar a cafetería, un obxectivo pode dividir as habilidades para incluír tomar unha bandexa, facer seleccións nutritivas, pagar o alimento, levar a comida a unha mesa, comer axeitadamente, e despois empurrar a mesa. Esa mesma persoa pode ter obxectivos adicionais relacionados coa comunicación, a navegación, etc.
O primeiro paso para acadar tales obxectivos e apoios é configurar as valoracións; Os próximos pasos, porén, poden ser máis difíciles de poñer en marcha.
É difícil imaxinar calquera programa que realmente puidese ensinar a ninguén ao reino enteiro de Skills de Vida Independente - aínda que presumiblemente, algúns teñan éxito.