Varía ampliamente, pero a miúdo descríbese como sendo máis 'goleta'
Pode ter notado que as persoas que son xordas son un pouco diferentes ás persoas que non son xordas. Non é fácil explicar a diferenza , xa que depende da persoa individual.
Os nenos xordos que crecen con implantes cocleares ou aparellos auditivos -con axuda de adestramento de fala- a miúdo desenvolven voces que son o mesmo que as persoas auditivas. Noutras palabras, as súas voces non poden identificarse como procedentes dunha persoa xorda.
Non obstante, cando un neno creza sen oír e debe aprender o discurso sen ter que escoitar comentarios, o seu discurso pode asumir patróns que os distinguen.
Características do discurso sordo
Para unha persoa xorda que non ten audiencia, o seu discurso pode ser descrito como ter unha natureza monótona. Ser incapaz de escoitar exactamente o que soa o discurso normal, a pesar da terapia de fala intensiva, significa crecer sen aprender inflexións naturais no discurso. Con esforzo, a persoa pode darlle un pouco de reflexión, pero a maior parte do tempo será monótono.
Outro término que ás veces foi asociado co discurso sordo é gargallado ou gutural, o que significa que pertence á gorxa. A garganta é menos probable que se tome como un insulto xa que a palabra "gutural" adoita usarse en conxunto coa palabra "animalística".
Intelixencia por voz xorda
Ademais do que soa, a intelixibilidade (como está claro o discurso) é outra característica do discurso sordo.
A intelixibilidade do discurso é un tema frecuente nas revistas relacionadas coa xordo. En 2007, o Journal of Sordes Studies and Sord, publicou un informe dun autor israelí que comparaba os nenos xordos israelís nas clases especiais (inclusión do grupo) nas escolas regulares aos nenos xordos que eran integrados (inclusión individual) en clases regulares.
O estudo do autor implicou a 19 fillos xordos. Destes nenos, 10 estaban nunha clase especial usando discurso e sinal, e os outros nove foron incorporados e utilizados só. Os nenos pedíuselles clasificar en dúas escalas: un Cuestionario de Soidade e Insatisfacción Social, e unha Escala de Coherencia (Coherencia que significa confianza). O cuestionario Loneliness incluíu afirmacións como "Non teño ninguén para falar na clase", e a escala de Coherencia incluíu declaracións como "cando quero algo estou seguro de que o conseguirá". Entón os nenos xordos gravaron lecturas faladas e escoitaban fillos que nunca escoitaron discursos sordos, que se utilizaban como xuíces da intelixibilidade dos fillos xordos.
O autor buscaba calquera relación entre a intelixibilidade da fala e a forma en que os nenos xordos sentíanse sobre si mesmos. Os resultados do estudo mostraron que non había diferenza entre as clases especiais e as clases convencionais con respecto á solitude e á coherencia. Con todo, os resultados tamén demostraron que, aínda que non existía unha relación significativa entre a intelixibilidade da fala e os sentimentos dos nenos nas clases especiais, houbo unha relación significativa entre a intelixibilidade da fala e os sentimentos dos nenos nas clases convencionais.
Isto respaldou a revisión do autor da literatura, que descubriu que os nenos auditivos tiñan mellores actitudes cara aos nenos xordos con mellor intelixibilidade de fala. A revisión da literatura constatou que a inteligibilidad do discurso afectou a capacidade dos nenos xordos para formar amizades cos fillos das audiencias. Con base na revisión da literatura, o autor concluíu que a boa intelixibilidade do discurso era unha necesidade para as amizades nas aulas convencionais.
Fonte:
A maioría, Tova. Intelixencia de voz, soidade e sentido de coherencia entre nenos sordos e de audicións en inclusión individual e inclusión grupal. Revista de Estudos Xordos e Educación Sorda . Volume 12, número 4, 21 de maio de 2007. http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495.long.