Digamos que, coma min, tes un neno con autismo que non é nin un severamente incapacitado nin prodixio. El é só, xa sabe, este neno con autismo que ten os seus puntos fortes e débiles.
Un día, descobre que é realmente moi bo en algo: programación de ordenador, deseño, música ou actuación, ou modelización 3D ou baloncesto. Quizais el cantou na ducha, ou tocou e cantou unha canción por oído, ou actuou nunha escena dunha película, ou construíu un robot Lego Mindstorms moi legal.
Agora, só para quedar claro: non é un xenio nin un sabio. Non vai a sorprender a Carnegie Hall ou sorprender a Bill Gates. Pero o certo é que é tan bo (ou mellor que) os nenos típicos da súa propia idade. É certamente o suficientemente bo para formar parte dunha comunidade ou escola típica. Ten habilidades reais.
Hai só un problema: el é autista. E iso significa que ... non pode procesar o idioma falado o suficientemente rápido como para manter un equipo típico, mostrarse ou agruparse ... pode que non recoñeza as regras dun determinado tipo de programa ou actividade a menos que reciba consistencia, instrucións directas ... pode borrar cando sexa apropiado, estimar cando non estea ben, ou enfadarse no momento incorrecto. Podería facer as preguntas incorrectas, dar as respostas incorrectas ou atopar imposible facer amigos.
Preguntas sobre a inclusión na área de forza do teu fillo e dilles que "temos un programa de necesidades especiais que podería unirse; déixeme darche un panfleto". Pero sabes que ten o suficiente talento, habilidade e interese por facer o seu traballo a un nivel de idade cos compañeiros comúns .
E tamén sabes que xogar ao baloncesto na liga de necesidades especiais, ou cantar co cor de necesidades especiais, aínda que poida ser divertido, non o axudará a integrarse en actividades do mundo real. El estará excluído de todas as viaxes de campo marabillosas, competicións, oportunidades de bolsas e oportunidades que os nenos típicos apreciar.
Si, é verdade que ten o "dereito" de recibir o apoio adecuado para que poida ser incluído no "currículo xeral". Pero ese "dereito" normalmente non se estende a proporcionar unha persoa de apoio á música para asegurarse de que puxo a música correcta no stand de música no momento indicado ... ou un adestrador de béisbol de 1: 1 que pode indicarlle como cando toca ao murciélago e cando é hora de ir ao campo ... ou dun adestrador coral que pode asegurar que está cantando a parte dereita no momento indicado. E se está nun programa da comunidade, como Little League, non ten dereitos para ningún soporte.
Entón que fas? Aquí tes catro formas de facer a inclusión unha realidade: para o teu fillo e / ou para os demais.
- Convértete no persoal de apoio do teu fillo. Ninguén lle dirá "Non, o seu fillo non pode unirse ao equipo" se vai estar no lugar, asumir a responsabilidade das súas necesidades e asegurarse de que el sexa onde el ten que estar e listo para saír.
- Contratar unha persoa de apoio á que formou. Si, pode contratar e adestrar un estudante de ensino medio ou facultade para ir xunto co seu fillo coa práctica da banda, a práctica do equipo, os ensaios, etc., e garantir que o seu fillo teña o apoio que necesita para ter éxito.
- Atopar un campión. Digamos que o seu fillo (como o meu) está moi ben equipado na música . Asinámolo á banda e apoiárono cando era moi novo. Pronto, os profesores da banda coñecérono. Notaron que tiña algo de talento. Logo dun tempo, estaban dispostos a dicir ao equipo do IEP "Tom é benvido na banda - fai un gran traballo". Hoxe, un destes profesores executa a banda da cidade e Tom está incluído (con apoio).
- Construír un programa inclusivo. Este é un gran bocado para morder, pero se está dedicado a un tipo particular de actividade na que o seu fillo ten un talento particular, esta pode ser unha excelente forma de devolver ao mesmo tempo atender ás necesidades particulares do seu fillo. Por exemplo: inicie unha clase de arte inclusivo, cree un coro inclusivo ou encabeze unha tropa de scouts inclusiva. As posibilidades son infinitas.