Si, as persoas con autismo poden xogar instrumentos en bandas e conxuntos.
A música é un área de especial interese para moitas persoas con autismo e a música terapia é unha intervención popular para nenos e adultos con autismo. Estrañamente, moi poucos instrutores de música teñen algunha formación ou experiencia en traballar con persoas sobre o espectro do autismo. Como resultado, mentres os nenos con autismo son alentados a interactuar coa música, pode ser difícil atopar un instrutor disposto e capaz de ensinalos realmente a tocar ou cantar.
Pode ser aínda máis difícil atopar un instrutor para un adolescente ou adulto con autismo.
Os beneficios da instrución musical son, por suposto, moitos. Non só a instrución musical constrúe capacidades cognitivas e físicas , tamén é unha fonte marabillosa de pracer persoal. Engadir a iso o feito de que cantar ou tocar nun conxunto musical pode construír habilidades sociais e de comunicación , a confianza en si mesmo, as amizades e o respecto do eu e doutras persoas , e está claro que a instrución musical pode valer a pena seguir.
O meu fillo Tom levou clases de clarinete e fagot durante moitos anos e levou o piano por catro anos. Todos os seus instrutores estiveron no mesmo barco: ningún traballou cunha persoa no espectro autista. Co paso do tempo, con paciencia na parte de todos e na creatividade por parte dos seus instrutores, Tom progresou de recheo de xoguetes na campá do clarinete e tocando "Hot Cross Buns" no piano para participar na banda de jazz avanzado, banda sinfónica e campamento de banda de verán.
Consellos para ensinar música a persoas con autismo
Como os profesores de Tom tiveron éxito? Do mesmo xeito que todos os bos profesores, utilizaron unha combinación de diferentes ferramentas docentes, moita paciencia, sentido do humor e moita flexibilidade. Ademais, estas técnicas eran particularmente eficaces:
- Unha mestura de técnicas de ensino multisensorial parece funcionar ben. Aproveitando ritmos, ritmos de palmas, usando axudas visuais para ensinar valores de nota, incluso movéndose pola habitación para "bailar" trimestre, medio e oito valores de nota poden axudar.
- Dado que os nenos con autismo adoitan ter un ton perfecto, merece a pena comprobar se o seu fillo tamén ten esa habilidade inusual para nomear unha nota sen un punto de referencia auditiva. Moitos nenos con autismo tamén poden xogar polo oído. Os profesores de Tom construíron a súa capacidade de xogar polo oído, facéndolle repetir frases musicais sen preocuparse de que nota estaba xogando.
- Asociar nomes de notas con sons pode ser un mellor primeiro paso que asociar nomes de notas con símbolos na páxina. Unha vez que o alumno coñeza as notas e os seus nomes, poden avanzar a ler a notación de forma máis fluída.
- As axudas visuais , como as flashcards poden axudar moito na notación do ensino.
- Escoller pezas en función dos intereses existentes é un excelente xeito de percorrer. O noso fillo ama todo o que xa escoitou na película Fantasia , ou mesmo na serie de debuxos animados dos nenos "Little Einsteins".
- Algunhas persoas con autismo teñen "sinestesia", a capacidade de asociar notas musicais con cores, formas, etc. Podería valer a pena preguntar ao alumno as cores ou formas que ve na súa imaxinación cando escoita certas notas. O noso fillo ve as notas como as cores do espectro arcoíris (ROY G BIV), polo que C = Vermello, D = Laranxa, etc.
- É importante que os profesores saiban que os nenos con autismo, mesmo aqueles con poucas ou ningunha palabra , poden ter un talento significativo e pouco ou ningún medo de escenario. Os profesores deben considerar seriamente preparar estudantes autistas para os recitais, aínda que é importante practicar non só a música, senón tamén o proceso de lectura do programa, subir ao escenario, tocar unha peza e deixar o escenario de forma adecuada.
Preparando unha persoa con autismo para un concerto de grupo
Se esperas incluír ao teu fillo con autismo nun conxunto de calquera natureza, a preparación é moi importante. A produción de música baseada en Ensemble é previsible e repetitiva , o que fai que sexa bo para as persoas con autismo traballar con outras persoas sen o estrés das novas interaccións. Por outra banda, esixe a competencia musical ea capacidade de manter a calma cando outros cantan ou xogan. Ademais, as bandas e orquestas escolares son grandes e ruidosas, e as luces de escenario son brillantes; Todos estes problemas sensoriais poden ser unha preocupación.
Aquí tes algúns consellos para preparar un músico autista para un desempeño grupal:
- As persoas con autismo poden ter dificultade para seguir a dirección oral ("OK, imos á páxina 54 e comezar a medida 6"). Un líder de banda, axudante, persoa de apoio ou compañeiro de pai poden sentarse á beira do estudante para axudar a atopar o lugar correcto na páxina. Dependendo das necesidades da persoa autista, ese axudante ou compañeiro tamén pode ter que axudar a atopar o asento correcto e avanzar ou desactivar un escenario.
- Asegúrese de que o alumno entenda cando e durante o tempo de descanso entre frases. Se é útil, tape a banda e fai que o alumno practique a súa parte coa cinta.
- Practica toda a experiencia de chegar ao escenario, xogar e saír do escenario. Se necesitará mover os stands musicais ou outros equipos, asegúrese de que a experiencia sexa parte da práctica. Se as luces brillantes están activadas, inclúa as luces como parte da experiencia práctica.
- Ten en conta a colocación do neno autista na banda. Algunhas persoas con autismo son sensibles ao son e sentar a un neno con autismo xunto aos timbales pode ser unha mala elección.
- Todos precisan de práctica, pero as persoas con autismo tamén deberían recibir instrucións adicionais segundo sexa necesario para que a música se aprenda con precisión. Pode ser difícil para unha persoa con autismo para desaprender a información musical mal escrita.
En segundo plano, aínda que é posible que o autismo se pareza no modo de habilidade musical, é igualmente probable que o autismo mellore a capacidade musical. Os problemas a que se enfronta a persoa con autismo normalmente non se relacionan coa produción de música, senón coa capacidade de ler e comprender a notación e xestionar os problemas sensoriais relacionados coa reprodución do conxunto. As persoas con autismo tamén poden ter un tempo máis longo para aprender os conceptos básicos: notación, dinámica, valor de nota, etc. Moitas veces, as recompensas valen a pena de paciencia, traballo e dedicación do profesor.