Por que os comportamentos recomendan empregar recompensas para un bo comportamento
Os terapeutas do comportamento (e a maioría dos pais, profesores e xefes) utilizan recompensas para fomentar determinados comportamentos. Se queres que un neno poida durmir todas as noites, podes ofrecerlle unha hora de durmir máis tarde como un impulso. Se desexa que o alumno estudue máis, pode ofrecerlle unha viaxe especial á praia como un incentivo.
Se queres que un empregado apareza a tempo, podes ofrecerche un extra para a puntualidade.
As recompensas adoitan obterse coa adquisición de tokens como estrelas de ouro para un bo traballo. Obteña as estrelas de ouro suficientes (ou adhesivos ou selos) e obtén un premio (un privilexio especial ou un obxecto real). A idea de gañar e gastar fichas en vez de diñeiro é descrita como unha "economía simbólica".
As economías dos tokens úsanse moi comúnmente para fomentar os comportamentos desexados entre os nenos con autismo. Cada vez que un neno completa o comportamento desexado (facendo contacto visual , sentado, preguntando ou respondendo unha pregunta, etc.), el obtén un token. Os nenos máis pequenos (ou os nenos con demoras no desenvolvemento) poden ter que gañar só uns poucos fichas para gañar unha recompensa, mentres que os nenos ou adolescentes máis vellos poden ter que gañar moitas fichas ao longo de días ou semanas.
¿Son eficaces as recompensas e as economías Token para ensinar nenos con autismo?
Cando funcionan as recompensas e as economías de Token. As economías de Token adoitan ser útiles ao ensinar unha nova habilidade ou comportamento.
Os nenos con autismo xeralmente teñen unha orientación rutineira e prefiren facer as mesmas cousas que sempre fixeron. Como resultado, son máis resistentes que a maioría dos nenos a facer algo novo. A recompensa desexada moitas veces pode facer toda a diferenza e unha economía simbólica é unha boa forma de traballar cara a unha recompensa.
As economías de Token tamén son útiles cando hai un obxectivo a longo prazo: vestirse por conta propia cada mañá, por exemplo, ou controlar o desexo de "escorrer" na clase. Un neno con autismo está ansioso por ter un novo juguete e, ao gañar dez fichas, pode "comprar" o juguete. Cada vez que se vestiu por conta propia ou o fai pasar un día sen deixar de fumar, recibe un token. Ao pasar por este proceso diariamente, (polo menos en teoría) establece un patrón ou hábito de bo comportamento. Por suposto, é importante que o obxectivo sexa realizable e desafiante, e que o tempo entre o inicio e o remate non sexa excesivamente longo.
Cando as recompensas e as economías de Token crean problemas. Cando un neno está afeito a traballar por unha recompensa, pode ser moi difícil "desvanecer" a recompensa e esperar que o comportamento continúe. Teña en conta que: os nenos con autismo como consistencia , e cando lle ofreceu un premio a un bo comportamento, pode resultar moi molesto terlle premido o premio.
Os nenos con autismo non están só niso. Imaxina que traballaches horas extraordinarias para gañar pagos de bonos e obtivo centos de dólares extra por varios meses, só para escoitar "agora esperamos que funcione tan duro, pero estamos" esvaecendo "esas bonificacións.
Despois de todo, agora ten o costume de traballar 50 horas por semana ".
Tamén pode ser difícil "xeneralizar" unha nova habilidade ensinada a través do uso dunha economía simbólica. Por exemplo, imaxina un neno que gañou fichas para levantar a man na escola. Agora está na escola do domingo, onde non se ofrecen mostras. Mentres un fillo normalmente en desenvolvemento pode ver que "a escola é escola", e segue a levantar a man, ou mire para ver o que están a facer os outros nenos, os nenos con autismo probablemente non. Para fomentar a creación de man neste novo escenario, tamén tería que continuar a economía do token na Escola do domingo.
Finalmente, para algúns nenos, as recompensas fanse moito máis importantes que o comportamento desexado. Un neno que pasa o día esperando para gañar o seu juguete pode comportarse de forma adecuada, pero é moi difícil concentrarse nas leccións ou conversacións porque está tan preocupado por gañar o seu premio ao final do día. Isto significa que, aínda que o comportamento pode estar no lugar, a aprendizaxe non é posible.
Claramente, as economías Tokens teñen un lugar no ensino e fomentando algúns novos comportamentos. A clave é planificar o proceso de xeneralización e desvanecemento das recompensas ao longo do tempo.