Historia, funcións, responsabilidades e relacións
Este artigo trata sobre Sign Language (SL). Intérpretes de persoas sordas. Ofrece un exame da historia, os papeis, as responsabilidades e as relacións dos intérpretes de SL e os seus clientes sordos. Tamén se discutirán os beneficios e os inconvenientes para os clientes e intérpretes. A conclusión suxire que se necesita unha maior sensibilidade, un aumento do financiamento e campañas de sensibilización pública, para que os auditivos poidan ver os seus parentes sordos como iguais e merecedores de financiamento.Historia de Intérpretes de SL
Mentres se descobre a existencia real do primeiro intérprete, ponse de manifesto que o papel dun intérprete comezou coas covas. Unha persoa cova sorda pediralle a unha persoa auditiva que actúe como intérprete para as persoas xordas e auditivas, cova (Humphrey et al., 1996: 91). O concepto do termo, intérprete, xurdiu no século XX e foi usado para referirse a un intermediario, axudante, amigo ou conselleiro (91). Históricamente, os intérpretes eran vistos como voluntarios, que a miúdo eran familiares, amigos ou empresarios. A demanda de intérpretes de alta calidade xurdiu logo da Primeira Guerra Mundial (44). A finais dos 60, os profesionais ou intérpretes saíron do grupo de voluntarios.En Canadá, a "Canadian Hearing Society (CHS) foi incorporada en 1940 para servir e apoiar imparcialmente persoas xordas, sordas e difíciles de escoitar, pais de nenos sordos e auditivos e para educar ao público auditivo". SL Os intérpretes comezaron a recoñecerse como un servizo valioso a principios dos anos setenta.
Isto levou ao establecemento da Asociación de Intérpretes de Lenguaxe de Signos de Ontario (OASLI) en 1982. Moitos intérpretes de SL decantáronse por certificacións básicas ofrecidas por primeira vez en 1989 e hoxe son viables. A certificación básica ten catro segmentos que observan estudantes-intérpretes: as habilidades de rendemento que se avalían mediante unha entrevista en vivo: Certificación Integral de Habilidade (CSC), Certificación de Habilidades Reversas (RSC), Interpretación da Certificación / Certificación Trans-Literaria (IC / TC), Intérprete oral Certificación: Comprehensive (OIC: C) e Certificación Parcial (OIC: CPC).
Actualmente, hai que ter que ter os intérpretes de SL para encher o abismo entre o número significativo de persoas xordas ea dispoñibilidade de intérpretes. De feito, moitos intérpretes non teñen a habilidade lingüística necesaria para traducir de forma eficaz. Como resultado, a miúdo proporcionan información errónea que crea máis confusión e frustración entre persoas sordas e persoas auditivas (Humphrey et al., 48).
Intérpretes non sempre necesarios
Unha idea errónea común do mundo da audición é que as persoas sordas desexan a presenza dun intérprete en todas as situacións. As persoas xordas necesitan, por necesidade, a presenza dun intérprete de SL cando se involucren materias médicas, legais, profesionais, educativas e outras materias que requiren unha participación plena no mundo da audiencia. Non obstante, a ausencia de intérpretes de SL non impide a comunicación. Existen formas alternativas de comunicarse entre si, incluíndo: xestos, lectura de labios, escrita e mensaxes de texto. [Nota da guía: tamén ordenadores, por exemplo, caderno de notas]Interpretación educativa en Canadá
En canto a SL Os papeis de intérpretes en escenarios educativos canadenses, Marty Taylor (1988) afirma que a súa presenza para os clientes Sordos permitirá que este último "poida alcanzar a igualdade de accesibilidade" (38) para aqueles que buscan éxito académico. Para axudar aos estudantes en todos os niveis educativos, os intérpretes deben realizar un certificado especializado nun dos seguintes: Certificado especializado: xurídico (SC: L), certificado especializado: artes escénicas (SC: PA), ou certificado de competencias ampla de mestres (MCSC ).As etapas de obtención dun destes certificados comezan a ter que pasar unha proba escrita cuestionando o coñecemento do alumno: a historia da Asociación de Intérpretes de Lenguaxe Visual de Canadá (AVLIC) e outras organizacións relacionadas, as prácticas de SL Interpretación eo idioma e cultura das persoas sordas (124). Unha vez que un individuo complete a porción escrita da proba, séntese na parte de execución do exame denominado Test of Interpretation (TOI).
Unha vez que un individuo completou todos os requisitos para o certificado especializado, el é outorgado polo Rexistro de Intérpretes para Xordos (RID). Ao facelo, únese ao rango doutros intérpretes profesionais de SL. Os intérpretes son entón cualificados para traballar con diversos clientes nunha gran variedade de axustes: un a un, pequenos e grandes grupos de discusión.
Formación de intérpretes en Canadá
A seguinte lista de institucións actualmente ofrecen cursos de formación para intérpretes de SL: George Brown College, Ontario, Douglas College, Columbia Británica e Red River College, en Manitoba. Moitas institucións que ofrecen cursos de formación para intérpretes de SL viuse obrigado a pechar por non atraer e manter os números de aula. Un dos principais obstáculos para as universidades que ofrecen programas de SL é o baixo número de alumnos graduados. O gran número de alumnos que faltan ou saen do programa refírese ao alto nivel de estrés que supón a aprendizaxe da Lingua de Signos Estadounidense (ASL) á vez que comprende como traducirlo en inglés e visa a versa. É necesario notar que ASL é un "linguaxe visual coa súa propia gramática e sintaxe que é completamente diferente do inglés". Polo tanto, os retos de converterse nun intérprete de SL son excelentes que, por desgraza, dan como resultado que moitos alumnos de SL descontinuen os seus estudos e terminen os seus obxectivos profesionais.David Howell (2003) observa algúns dos obstáculos que enfróntanse os colexios ao discutir o peche do programa de intérpretes de SL no Grant MacEwan Community College: "A semana pasada, Grant MacEwan College anunciou que o seu programa de interpretación de signos finalizará cando a clase actual de 10 estudantes se gradúa este mes.
"É un programa de alto custo con pouca demanda", dixo na portavoz da facultade Michelle Leveille. O corte é parte dun esforzo da facultade para recortar os gastos por US $ 2 millóns o próximo ano "(Cityplus, o 5 de xuño de 2003. Seguindo a tendencia de aforrar cartos e a posterior redución do financiamento do goberno para tales programas, moitos outros colexios canadenses pecharon os seus programas de SL, por exemplo: Sheridan College, Ontario, St. Mary's University, Nova Scotia e Cambrian College, Ontario.
Obstáculos adicionais para SL. Interpretación de titulados
Os estudantes que se gradúen enfróntanse a outro obstáculo ao comezar a súa carreira: falta de experiencia no campo, a certificación non se traduce nun intérprete experimentado listo para a disciplina. A pouca cantidade de titulados recentes, por non ter culpa propia, non está preparada para actuar como intérpretes de SL.Graduate SL Os intérpretes desexan programas orientados a axudar aos titulados no campo de traballo.
Para iso, moitos van aos estudos post-secundarios para gañar as credenciais necesarias para ter éxito no seu campo. Para iso, desexan un amplo coñecemento da cultura sorda, do inglés e da linguaxe de signos ASL ou canadense (CSL). Segundo Humphrey et al., O profesional medio Intérprete SL ten un "Bacharelado ou Máster" (369).
Non obstante, os autores sinalan que a taxa de éxito dos postgraduados reflicte os de estudantes universitarios, aproximadamente o dez por cento dos inicialmente inscritos.
A falta de fondos gobernamentais, empresariais e privados para o avance da educación, equipamento e pagamento de titulados. Os intérpretes negan as necesidades, os desexos e os dereitos das persoas sordas que buscan vivir unha vida plena e equilibrada nunha cultura dominante de audición.
SL Os papeis e responsabilidades dos intérpretes
Segundo Ron Hahn (1996), a maioría dos intérpretes de SL "posúen fortes habilidades de interpretación", que lles permiten desenvolver e establecer "a súa propia reputación" (12). Actuando como responsables profesionais, SL Os intérpretes son responsables de facilitar a comunicación entre os usuarios de lingua de signos (sordos e difíciles de escoitar) e os usuarios non asinados (audiencia). Ao final, a palabra intérprete refírese a unha persoa que traduce entre dúas ou máis persoas con formas alternativas de comunicación ou que falan diferentes idiomas.Os intérpretes cualificados intentan pórse en contacto e unirse aos dous mundos xuntos: escoitar e xordos. Aínda que as responsabilidades dos intérpretes de SL se centran en traducir información aos clientes auditivos e xordos, "os problemas lingüísticos crean o potencial dunha enorme tensión entre intérpretes, funcionarios escolares e estudantes xordos" (Lane et al., 1999: 259).
Son as responsabilidades dos intérpretes SL garantir que a información sexa comunicada de forma clara a ambas partes, incluído o vocabulario de ASL ea estrutura da transmisión.
No que respecta aos problemas na transmisión de información a ambas as partes, un dos meus entrevistados, Bob, un experimentado intérprete de SL, responde: "Moitas veces con tarefas de interpretación hai un comezo claro, medio e final do meu papel como intérprete" (" Entrevista ", 19 de febreiro de 2006). A declaración de Bob reflicte a relevancia das relacións entre os Intérpretes e os Intérpretes de Xordos SL e intentan seguir un camiño claro e lineal para garantir que a tradución da información sexa transparente.
Isto soporta o argumento de Lane et al. Que todos os intérpretes de SL, mentres traballan con clientes culturalmente xordos, deberían ter "a habilidade involucrada [que] require un coñecemento moito máis completo de ASL" (258).
O coñecemento e a experiencia dos intérpretes de SL son especialmente necesarios cando os clientes xordos atópanse en situacións críticas que requiren unha comunicación clara. Por exemplo, cando os clientes Xordos están en situacións relacionadas coa lei, axuda infantil ou emerxencias médicas.
Para converterse nun intérprete, unha persoa debe ser culturalmente sensible e disposto a actuar como mediador entre os mundos xordos e auditivos. Cando unha persoa convértese nun intérprete, é consciente da comunicación que ocorre nos dous mundos: inglés e ASL, mentres que as outras partes non.
Así, "as habilidades e os coñecementos do intérprete varían moito" (257), que é o principal motivo polos que os clientes Deaf requiren acceso a intérpretes de SL cualificados e competentes. Deben poder aproveitar os seus antecedentes de forma que sexan útiles para que poidan interpretar en calquera tipo de situación, como conferencias, reunións, performances, escolas, xulgados ou hospitais.Os intérpretes son profesionais, pero tamén humanos
Un cliente xordo, Lola, aplaude a Intérpretes de Lectores como profesionais porque cre que "están facendo un bo traballo e son amables como para ir á facultade para aprender a traducir para o Xordo". Lola continúa, "os necesitamos, sen eles , estaríamos frustrados, esforzámonos e teremos comunicación limitada ". A apreciación de Lola reflicte a maioría dos pensamentos dos clientes sobre intérpretes cualificados. Os clientes sordos teñen un gran respecto polos intérpretes de SL, que tomaron o tempo necesario para completar a súa educación para converterse en intérpretes profesionais.RID é "a organización profesional nacional de intérpretes: ten un grupo de interese especial para intérpretes educativos" que buscan mellorarse (Lane et al., 257). Lane et al., Argumenta que "é conveniente que [os intérpretes de SL teñan que ter un título universitario se optan por traballar na configuración educativa" (261). Con todo, un intérprete que entrevista, Mike, exclama: "¡Non son unha máquina!" O término máquina é unha declaración poderosa que subliña a responsabilidade e presión para que o intérprete traduza dous idiomas á vez utilizando facultades físicas e mentais. Como sinala Mike, non se pode esperar que os intérpretes de SL profesionais se poidan sentir sen emocións nin indoloras mentres traballan as longas horas que se requiren. Así, a exclamación de Mike reflicte as necesidades dos intérpretes para que sexan vistas como humanos e non como meros "ferramentas".
Segundo Jan Kanda (1990), un intérprete de maneira que manteña o coidado persoal nunha ocupación esixente e fecunda é adherirse ao decoro profesional. Como tal, o intérprete mantén unha distancia profesional dos seus clientes para "avoi [d] interacción causal e social cos seus clientes profesionais" mentres traballaba (2).
Sal, un cliente, implica que moitos intérpretes están facendo o mellor para "capacitar ás partes involucradas", [porque] o equilibrio é importante e por iso é a neutralidade. É importante cumprir estes principios para compensar as conversacións bastante emotivas que se producen ás veces. A implicación pode converterse nun problema e interferir co proceso de interpretación "
Polo menos, o papel dos intérpretes de SL é un reto xa que eles precisan manter a conciencia dos seus papeis e responsabilidades ao non se involucrar intelectual, físicamente e emocionalmente mentres traballan cos clientes para garantir que se tome unha atención adecuada para ser útil aos seus clientes e a si mesmos.
Relación entre intérpretes e clientes de SL
Ao discutir a relación entre os clientes e os intérpretes de software SL, quero observar que estou escribindo desde unha posición parcial: unha estudante culturalmente xorda, nova, negra e feminina. Dito isto, intentei abordar o meu tema de xeito académico. A seguinte sección explora contas de primeira man de clientes Deaf e Intérpretes de SL. As entrevistas foron extraídas dun grupo de amigos persoais, representativos de todos os ámbitos da vida e de intérpretes de SL que traballei no pasado.Un estudo de caso de 1998 concierne aos elementos de profesionalidade: a capacidade de tratar o cliente con respecto e dignidade, separándose dos propios intereses e prexuízos para mellor atender ao cliente, esforzándose por satisfacer as necesidades do cliente en lugar de superponer estruturas e procedementos que desempolven eles.
Durante a redacción deste traballo, familiarizouse co seguinte caso e atopei as cuestións de confianza subxacentes ou a falta dela, relevantes para este apartado.
O cliente era unha moza de quince anos, "Rose", que asistiu a un instituto regular por primeira vez. Cando Rose entrou na clase 10, sendo previamente educada en escolas sordas, a CHS asignoulle unha muller "marabillosa", "Pat". Rose e Pat tiveron un respecto mutuo entre si que cumpren os criterios de profesionalidade enumerados anteriormente. Pat foi graciosa, amable e animou a Rose. Rose, unha adolescente que enfronta o sistema escolar público por primeira vez, vincúlase con Pat e lamenta moito que a vexa con permiso de maternidade.
Con todo, Rose asegurou que Pat volvería ao seu final e así o reemplazó a Pat, "Beth".
Rose comezou a notar tendencias inquietantes na súa relación con Beth. Por exemplo, Beth a miúdo estaba impaciente con Rose. O CHS, as escolas de sordos eo sistema de escolas públicas que Rose atendeu non informaron sobre o seu dereito a un tomador de notas. Entón Rose intentou levar as súas propias notas. Cando Rose inclinou a cabeza para escribir, Beth converteríase en irá e impaciente, humillando a Rose fronte aos seus compañeiros de clase. Beth faría ouro para recibir a atención de Rose e despois dicirlle que "escoite" e non baixe a cabeza.
Rose fíxose comprensiblemente ferida,
asustado e avergoñado polo comportamento hostil de Beth. Os ollos de Rose íanse a lancar, e Beth "arrodalle os ollos e enojar". Beth entón rompeu a súa confidencial relación entre os clientes e intérpretes cando falou con outro intérprete durante unha pausa de xantar, burlando a Rose por mostrar a súa reacción visceral ás esixencias inxustificas de Beth para "escoitalo".A sospeita e desconfianza de Rose de Beth creceu a medida que progresaba o comportamento inadecuado de Beth.
Afortunadamente, os compañeiros de clase de Rose mostraron un gran apoio para ela xa que eran simpatizantes coa súa situación. Beth converteuse nun intruso indeseado na aula e os compañeiros de clase de "moitas veces" rescatárono das cartas de Beth. Malia o apoio do compañeiro de clase, Rose sufriu de perda de autoestima, dificultade de concentración e ataques de ansiedade cando estaba en contacto con Beth. Rose, un estudante dedicado e exitoso, fallou nunha proba por medo e ansiedade pola presenza hostil de Beth.
Finalmente chegou o día en que Pat regresou e Beth marchou. Os efectos de Beth sobre Rose disipáronse baixo o coidado e respecto do seu ex intérprete, Pat. Rose sentiuse valida para saber que a conduta de Beth viuse directamente contra o "Código de Ética" de AVLIC. Con todo, o aspecto máis preocupante da relación de Rose con Beth resultou en Beth perjudicando a confianza de Rose en intérpretes e os danos causados ao traballo escolar mentres estaba baixo a dirección de Beth.
A experiencia de Rose demostra o que acontece cando un intérprete de SL, como Beth, carece de respecto polo seu cliente, Rose. Por unha banda, os efectos sobre Rose deron como resultado unha desconfianza a longo prazo e medo a ter unha situación semellante ao atoparse cun novo intérprete. Doutra banda, Rose facultado a si mesma informándose do seu dereito de rescindir inmediatamente a tal intérprete de SL como Beth.
Dereitos do cliente en canto a intérpretes
En canto á relación entre os intérpretes de cliente e SL, Angela Stratiy (1995) afirma que os clientes teñen dereitos sobre a contratación dun Intérprete SL profesional: 1) Temos o dereito de igual acceso á información.
2) Temos dereito a elixir os nosos intérpretes.
3) Temos o dereito de rexeitar a aceptar un intérprete non cualificado ou non cualificado.
4) Temos o dereito de dicir a un intérprete que temos unha comprensión difícil ou que nos sentimos incómodos con ela / a.
5) Temos dereito a dicir a un intérprete e / ou ao seu empregador que é necesario actualizar aínda máis.
6) Temos dereito a crer que as nosas opinións sobre a habilidade dun intérprete son valiosas. (Editorial Guest: Estás satisfeito con intérpretes? 3)
A lista de Stratiy dos dereitos e obrigacións dos clientes sordos reforza o sentimento doutro cliente entrevistado "Sherry": "Contratar un intérprete de SL é parte da ética máis grande que rexen as súas relacións que serven as razóns prácticas do seu servizo aos clientes xordos". Sherry destaca o feito de que os clientes Deaf sempre deben usar un profesional que atender ás necesidades dos clientes. "SL Os intérpretes deben ser adestrados, impersoal e profesionais". Moitos clientes desexan intérpretes de SL con moitos anos de experiencia e que se adhiren ao "Código de Ética" de AVLIC.
Un intérprete profesional ASL / inglés, Martin Koob (1996) discute no artigo "Mirando ao futuro: facerte profesional", tres problemas que afectan as relacións entre clientes e os seus intérpretes:
- Se unha persoa que está a traballar como intérprete non está habilitada para facer ese traballo, non hai nada que se poida facer para evitar que funcionen como intérprete.
- Se unha persoa que está a traballar como intérprete non se comporta de forma ética, non hai realmente un xeito de censura-los.
- Se un intérprete rompe a lei mentres realiza as súas funcións de intérprete, non existe ningún mecanismo formal que lle impida seguir traballando como intérprete (14).
Segundo un cliente Xordo, "Elizabeth", correspóndelle ao intérprete non crear unha situación onde puidesen xurdir conflitos potenciais entre os clientes e os Intérpretes de Lectores. Para tratar os conflitos que xorden, Elizabeth cre que é mellor "tratar con isto de forma pragmática e rápida". Clientes e SL Os intérpretes teñen moitas formas de xestionar todo tipo de conflitos que xorden ao longo do tempo.
Por exemplo, Manny, un cliente sordo, fala da súa estratexia de xestionar os conflitos co seu intérprete: "Espero ata despois dunha clase, atopar un lugar privado, como nun recuncho do corredor,
para discutir en privado as miñas preocupacións sobre "isto e aquilo", cousas que non me gustan e desexan cambiar. A continuación, ofrezo alternativas para que poidamos chegar a un acordo. "Cómpre salientar que os intérpretes de SL teñen o mesmo dereito a ser tratados con respecto polos seus clientes. A declaración anterior de Mike," Non son máquina ", leva repetindo. Ningunha das partes é maltratar ao outro, pero é responsable de comunicarse con respecto e profesionalidade.Segundo Cynthia B.
Roy (1995), un rol de intérprete de SL pódese definir como profesional se un ten o seguinte:
- Completa fluidez en dúas linguas (neste caso, Lingua de signos estadounidense e inglés)
- Habilidades de interpretación
- Un amplo coñecemento xeral
- Un coñecemento do campo no que el / ela interpreta
- Sensibilidade biliar e
- Un sentido de profesionalidade moi desenvolvido (137).
Segundo "Sylvia", un intérprete de SL: "A maior parte do conflito provén dos consumidores sen saber o que o meu traballo é (ou non é así). Isto parece xurdir de máis consumidores auditivos que xordos. A maioría dos xordos saben sobre intérpretes e non o fan. empuxe os límites.
Algúns consumidores de audición se fan incómodos comigo e a persoa Sorda, polo que a audiencia torna-se incómoda, ata esixindo ás veces ".
Con todo, os límites cruzan. Por exemplo, cando a distancia profesional comeza a transformarse nunha relación persoal. Isto xorde para moitos intérpretes de SL que traballan con clientes sordos (así como clientes auditivos) como destaca Sylvia: "Canto máis tempo traballas con alguén, máis difícil é manter unha postura profesional e descoñecida.
Non podes deixar de coñecer ás persoas coas que traballas e, moitas veces, o consumidor xordo falará cos intérpretes máis que as persoas que oian (e viceversa), que só afonda o seu vínculo. "
Desenvolver un respecto mutuo non se pode ver como algo desfavorable para calquera das partes xa que moitas veces crea un sentido de conexión humana ao outro mundo desexado pola audiencia ou polo xordo. Este intreprendente posibilita unha crecente apreciación crecente do mundo diferente do outro. A participación persoal do intérprete, sempre que estea dentro dos límites do decoro profesional, poida beneficiar a audiencia ou ao cliente xordo.
Conclusión:
SL Os intérpretes son contratados únicamente para facilitar a comunicación entre os auditivos e os clientes sordos. En realidade, mentres se escoita e as persoas xordas conversan, non hai que ter en conta os intérpretes de interpretación, senón que se tratan como inexistentes ou invisibles despois de que se intercambien os recoñecementos e as introducións iniciais. As cuestións (en Canadá) relativas aos intérpretes de SL inclúen: recortes do goberno, falta de estudantes atraídos pola profesión, falta de intérpretes de SL calificados e a demanda por parte da audiencia e do mundo xordo para intérpretes.
Recursos
Entón quere ser un intérprete? (Segunda edición) Humphrey & Alcorn copyright 1995
AVLIC. (2006). Asociación de intérpretes de linguaxe visual de Canadá. Xullo de 2000.
Bryman, Alan. (2004). Métodos de investigación social 2ª edición. Nova York: Oxford University Press.
Butterworth, Rob R. e Flodin, Mickey. (1995). O Dicionario Visual de Perigee. Nova York: un libro de Perigee.
Canadian Hearing Society. (2006). "Servizos de intérpretes de Ontario". 14 de abril de 2006.
Carroll, Lewis. Alicia no país das marabillas (1869). IIIust. Ralph Steadman. Nova York: CN Potter, 1973.
Howell, David. (2003). "Curso cancelado dunha" gran perda "para xordos: intérpretes de linguas de signos xa en breve." Cityplus.
5 de xuño de 2003.
Humphrey, Janice H. e Alcorn, Bob J. (1995). Entón quere ser un intérprete? Unha introdución á interpretación do idioma de sinal. 2ª edición. Texas: Editores H & H.
Kanda, xaneiro (1989). ¿Que fai un intérprete "bo"? Convenio, norte de California.
Koob, Martin (1996). "Mirando cara ao futuro: facerte profesional". A AVLIC News, 10 (2), 14.
Lane, Harlan, Hoffmeister, Robert e Bahhan, Ben. (1996). Un Viaxe ao Mundo Sordo. Nova York: DawnSignPress.
OASLI. Asociación de intérpretes de linguas de signos de Ontario. (2006). Documentos OASLI. Milton, Canadá.
Roy, Cynthia B. (1993). "O problema con definicións, descricións e as metáforas do papel dos intérpretes". Xornal de Interpretación. 127-154.
Stratiy, Angela. (1996). "¿Estás satisfeito con intérpretes?" Sordo Canadá, 2 (3), 2-3.
Taylor, Marty. (1988). "Educación de intérpretes de linguas de signos en Canadá". Documentos da Conferencia de 1988 da Asociación de intérpretes de linguaxe visual de Canadá. Edmonton: AVLIC.