Se vostede é algo así como eu, orgullo-se da súa capacidade de afrontar a realidade, xestionar os retos e atopar o positivo, mesmo en situacións difíciles. Cando se trata de autismo, probablemente queres facer exactamente o mesmo. "Dígame directo, Doc", quere dicir. "¿O meu fillo aprenderá a falar? Será que faga amigos ? Será que se graduará da escola, realizará un traballo, construirá relacións?" Despois de todo, pode sentir, mesmo un pronóstico negativo axudará a apoiar os desafíos do seu fillo e planificar o seu futuro.
Con outras condicións, é posible obter polo menos unha resposta cualificada. Quizais escoite "existe unha probabilidade do 60% de tal e tal resultado", ou "prepare-se para a probabilidade de que X ocorra".
Con autismo, con todo, non hai unha boa forma de predecir os resultados . O médico do seu fillo non pode, de boa fe, dicirche moito sobre o que o teu fillo pode ou poderá facer, especialmente cando o teu fillo é moi novo. Os médicos non teñen ningunha ferramenta de confianza para determinar se un neno mellorará un pouco, de forma significativa ou moito, e non hai ningunha ferramenta para determinar cal das diversas terapias posibles ou a configuración educativa será máis eficaz para calquera individuo.
Como resultado, a túa conversa realista pode pasar por algo así:
- Vai aprender a falar?
- Pode ser. Moitos nenos con autismo aprenden a falar máis tarde do normal.
- Será graduado no ensino medio?
- Difícil de saber. Algúns nenos con autismo fan moi ben na escola, pero outros non o fan.
- Será útil a XYZ a terapia para o meu fillo?
- Ben, ten unha boa reputación e non pode ferir - por que non darlle unha oportunidade!
A medida que o seu fillo envellece, algúns aspectos do seu futuro se fan máis claros. Un neno que non aprendeu a falar á idade de seis ou sete é improbable que desenvolva a linguaxe típica falada.
Un neno que ten discapacidade de aprendizaxe moi grave vai considerar que é difícil ou imposible seguir nunha aula típica. Pero incluso estas "realidades" poden cambiar a medida que o neno aprende e crece. O xardín de infantes que ten éxito nunha aula inclusiva pode considerar imposible xestionar as expectativas elementais superiores, mentres que o preescolar imposible de xestionar pode madurar nun estudante capaz.
Quizais o máis difícil de prever é se e en que medida o seu fillo pode xestionar problemas sensoriais que forman parte do autismo. Algúns nenos pequenos son exquisitamente sensibles ao son, a luz ou o cheiro, pero cada vez son menos sensibles ao longo do tempo. Algunhas persoas conservan exactamente os mesmos niveis de sensibilidade pero atopan as ferramentas para xestionar os seus retos. Pero algunhas persoas realmente nunca aprenden a tratar con "asaltos" sensoriais significativos, o que fai que sexa imposible responder normalmente ás campás da escola, bocinas, luces fluorescentes ou outros puntos de vista comúns e sons da vida moderna. Isto significa que unha persoa cun coeficiente intelectual elevado e problemas sensoriais graves poden considerar que é máis difícil afrontar a escola eo traballo que un individuo con menor coeficiente intelectual e unha maior capacidade para xestionar os desafíos sensoriais.
Con tan pouca información útil para construírse, faise moi difícil "afrontar a realidade". De feito, ao aceptar certas limitacións no inicio da vida do teu fillo, podes limitar as súas oportunidades para superar esas limitacións.
Do mesmo xeito, o pai que asume que o seu fillo pequeno saltará, saltará e saltará ante os desafíos autistas que poden ter unha sorpresa desagradable.
En segundo plano, os pais que enfrontan a realidade do autismo quedan atrapados na incómoda pero moi real posición de ter que tomar a vida tal e como vén.