Unha visión xeral dos sete sentidos e da integración sensorial
Aquí tes algunha información para saber como os sistemas sensoriais dos nenos afectan a participación nas actividades diarias. Os profesionais da terapia ocupacional pediátrica están capacitados para comprender como os sistemas sensoriais dos nenos afectan a súa capacidade de participar nas rutinas e actividades diarias, coñecidas como "ocupacións". Algúns exemplos poden incluír actividades diarias como a comida, a hixiene, o vestir, xogar, socializar, aprender ou mesmo durmir.
Sabías que temos máis sentidos que os "clásicos cinco" sentidos de ver, escoitar, oler, degustar e tocar? Estes cinco sentidos dinos sobre os tipos de sensacións que veñen de fóra do corpo. Pero que tal as sensacións que veñen dentro do corpo?
Hai dous sentidos "máis escondidos " que tamén contribúen significativamente á nosa capacidade de participar na vida diaria. Estes inclúen o noso sentido de equilibrio e movemento (o sistema "vestibular") eo noso sentido de conciencia corporal (o sistema "propioceptivo").
Xuntos, os sete deses sentidos contribúen á habilidade dun neno para participar con éxito nas ocupacións cotiás. Nos proporcionan información sobre o movemento do noso corpo e sobre o que está a suceder no mundo que nos rodea.
Cando tomamos información sensorial dentro do noso corpo e do noso medio, o noso sistema nervioso central (o cerebro ea medula espinal) asume o traballo de organizar rápidamente todo este apéndice sensorial no cerebro.
O cerebro pode entón enviar sinais ás partes apropiadas do corpo para activar as respostas motora, conductual ou emocional adecuadas (coñecida como "resposta adaptativa"). En certo sentido, o noso cerebro actúa como un director de tránsito, organizando sensacións para o seu uso práctico. Isto é coñecido como " integración sensorial " ou "procesamento sensorial".
En individuos con integración sensorial intacta, este proceso ocorre automáticamente, inconscientemente e case instantaneamente. Ser capaz de procesar sensacións con eficacia e producir respostas eficientes do motor ou do comportamento (coñecida como "resposta adaptativa") permite que os nenos teñan control e sentan un sentimento de confianza.
Agora que se introduciu no concepto de integración sensorial, vexamos a forma en que funciona cada sistema sensorial e como contribúe ao éxito na vida cotiá do neno.
1. O sistema vestibular
Este sistema é responsable do noso sentido do equilibrio e do movemento, e está aloxado no noso oído medio. O noso sistema vestibular está activado cada vez que a nosa cabeza cambia de posición e tamén se activa de forma continua pola forza de gravidade cara a abaixo (estes receptores de gravidade tamén se activan por vibración ósea, como cando se usa un cepillo de dentes vibrante ou escoitando música cun baixo pesado). O noso sentido vestibular é como un marcador "vostede está aquí" e dános unha sensación de onde estamos no espazo tridimensional. Exemplos de actividades que implican entrada vestibular inclúen saltar, xirar, rolar, balancear, volcar a cabeza para lavar o cabelo e mesmo dobrar para atar os seus zapatos.
O sistema vestibular é un sistema complexo e potente. Diferentes tipos de entrada ao sistema vestibular pode ser calmar, alertar, organizar ou desorganizarse, dependendo do tipo de movemento e de que sensible o neno está en movemento. O sistema vestibular "ten moitas interconexións con case todas as outras partes do cerebro" , permitindo que interactúe con outros sistemas sensoriais e que inflúe noutros factores non relacionados co equilibrio, como respostas emocionais, respostas do aparello dixestivo e aprendizaxe académica. Os terapeutas ocupacionais capacitados por sensores saben identificar o tipo de entrada vestibular que se necesita para axudar un neno a demostrar a resposta desexada e mellorar a súa capacidade de participar nas tarefas funcionais.
Practicamente falando, o sistema vestibular axuda aos nenos a saber o rápido que se están movendo, a dirección na que se moven e se están fóra de equilibrio ao xogar, socializar, aprender ou navegar no seu contorno.
2. O sistema de propriocepción
Este sistema é responsable do noso sentido de conciencia corporal. Os nosos músculos e articulacións conteñen receptores que se activan en calquera momento que se estiran ou comprimen (pense nun exemplo de colgar nunha barra ou saltar nun trampolín). Unha vez activados, estes receptores envían mensaxes ao cerebro sobre como as nosas partes do corpo móvense. A propriocepción permítenos saber onde están as nosas partes do corpo (polo que non temos que monitorear constantemente cos nosos ollos) e canto forza estamos usando (para que poidamos interactuar de forma adecuada co noso medio). Se tivésemos menos propriocepción, os nosos movementos serían "máis lentos, máis tontos e implicarían máis esforzo". Ademais de axudarnos a moverse de forma máis eficiente, a entrada propioceptiva tamén pode sentirse calmante, organizando ou aterramentando. Practicamente falando, o sistema propioceptivo permite que os nenos realicen cousas como camiñar, saltar, subir, cor, cortar, escribir, vestirse e botar os botóns sen ter que pensar conscientemente de onde están as súas partes do corpo ou a cantidade de forza que necesitan usar. A fin de realizar a tarefa a man.
3. O Sistema Táctil
Este sistema é responsable do noso sentido do tacto. Detéctase a través dos receptores na nosa pel e no interior da nosa boca. O sistema táctil é o sistema sensorial máis grande e é o primeiro sistema sensorial que se desenvolve no útero. Ela nos axuda a saber cando tocamos algo (sensación táctil) e o que tocamos (discriminación táctil). Ademais da sensación e discriminación, o sistema táctil tamén nos proporciona información sobre a diferenza entre "toque lixeiro" (como cando o gato anda pola súa perna coa súa cola) e "toque profundo" (como un apretón de mans ou unha masaxe forte ). O toque claro (incluíndo certas texturas) pode sentirse alerta ou alarmante, mentres que o tacto profundo pode sentirse máis tranquilo ou organizado. Isto é certo tanto para a entrada táctil como para a pel, así como tamén na boca (como cando se comen alimentos con diferentes texturas). Practicamente falando, o sistema táctil permite aos nenos dicir se unha pota é demasiado quente ou picante, tolerar cepillar os dentes ou o pelo, seleccionar un oso de pelúcia ou unha manta que senten é o "máis suave" ou chegar ao fondo da mochila para atopar o que necesitan sen mirar.
4. O sistema visual
Este sistema é responsable do noso sentido de visión, pero é moito máis que só poder ver con claridade. As habilidades perceptivas visuais permítennos percibir semellanzas e diferenzas entre obxectos e centrarnos no que necesitamos ver e ignorar o que non facemos. As habilidades motrices visuais axúdannos a tomar información visual e despois mover as mans e o corpo cando sexa necesario, en base a esa información. As habilidades visuais de motores visuais e perceptuais a miúdo dependen de boas habilidades de control visual (coñecidas como habilidades de oculomotores) para centrarse e seguir visualmente co que está a suceder no ambiente visual. Practicamente falando, o sistema visual axuda aos nenos a atopar as pezas necesarias para completar un enigma, juzgar ata que punto hai que tirar unha bóla, buscar un amigo nun parque infantil ocupado, seguir ao longo da lectura ou completar unha folla de cálculo, copiar da tarxeta e escribir as súas letras nas liñas e co tamaño adecuado.
5. O sistema auditivo
Este sistema é responsable do noso sentido de audición pero, de novo, é moito máis que só poder escoitar. O noso sistema auditivo traballa co noso cerebro para determinar que sons son importantes e cales poden ser "sintonizados". Tamén teñen que ser capaces de traballar xuntos para localizar de onde proceden os sons e o que queren dicir para que poidamos actuar en consecuencia. O noso sistema auditivo tamén nos permite ter sentido de información verbal no noso contorno. Practicamente falando, o sistema auditivo axuda aos nenos a dicir se algo é demasiado alto, recoñecer voces familiares, prestar atención e interpretar con precisión as instruccións verbales dun profesor ou pai, escoitar se un coche está dirixido a eles nun estacionamiento de supermercado e determinar onde o seu amigo chama desde cando está nunha sala lotada.
6. O Sistema Olfativo
Este sistema é responsable do noso olfato, e tamén inflúe no noso sentido do gusto. O cheiro é un sentido único porque as súas mensaxes son procesadas directamente a través dunha parte do noso cerebro asociada a emocións e memoria emocional, coñecida como o sistema límbico. Practicamente falando, o sistema olfativo axuda aos nenos a determinar se as cookies se queiman antes de saír do forno, se a nai está a facer a súa cea favorita, se o leite se agrio antes de tomar unha bebida e se necesitan ou non para poñer o desodorante ou facer unha ducha.
7. O sistema de agasallo
Este sistema é responsable do noso sentido do gusto . É responsable de detectar os diferentes tipos de sabores que chegan á boca e na lingua. Practicamente falando, o sistema gustativo axuda aos nenos a aprender a gustar comida, ademais de manter as cousas fóra do corpo que poden ser prexudiciais. Practicamente falando, o sistema gustativo axuda aos nenos a experimentar e identifica unha variedade de sabores ao desenvolver os alimentos e sabores máis favorito (cookies) e menos favorito (brócoli).
Se ten dúbidas sobre as habilidades de procesamento sensorial do seu fillo e parece que están afectando a súa capacidade de participar en determinados aspectos da vida cotiá, discuta estas preocupacións co médico de coidados primarios do seu fillo para determinar se unha referencia para unha avaliación da Terapia Ocupacional é recomendado. Os terapeutas ocupacionais abordan os desafíos sensoriais dos nenos para que poidan participar máis plenamente nas ocupacións cotiás, incluíndo xogar, comer, durmir, vestir, preparar, coidar de hixiene, bañarse, aprender, socializar e participar na familia e na comunidade.
Fontes:
Ayres, AJ. Trastornos que impliquen o sistema vestibular. En: Integración sensorial e do neno, edición do 25 aniversario. Servizos Psicolóxicos Occidentais; 2005: 61-86.
Ayres, AJ. O sistema nervioso dentro: Entender como funciona o cerebro ea importancia da sensación. En: Integración sensorial e do neno, edición do 25 aniversario. Servizos Psicolóxicos Occidentais; 2005: 27-44.
Ayres, AJ. ¿Que é a integración sensorial? Unha introdución ao concepto. En: Integración sensorial e do neno, edición do 25 aniversario. Servizos Psicolóxicos Occidentais; 2005: 3-12.
Bundy AC. Teoría do xogo e integración sensorial. En: Lane S, Murray EA, Fisher AG (Eds.). Integración sensorial: teoría e práctica . Filadelfia: FA Davis; 2002: 227-240.
Delaney T. O Trastorno de Procesamento Sensorial Libro de Respostas: Respostas Prácticas ao Top 250 Preguntas Pregunta aos Pais . Naperville, IL: Libros de orixe; 2008.
Christie Kiley MA, OTR / L é un terapeuta ocupacional, especializada en traballar con nenos con problemas de integración sensorial e discapacidade no desenvolvemento. Ela ten experiencia traballando na intervención temperá (nacemento a 3), baseada na clínica e as opcións baseadas na escola.