Como son as melodías autistas distintas das cantigas tempranas?

Hai unha boa razón pola que son chamados de meltdowns!

A palabra "fusión" foi orixinalmente acuñada para describir o que ocorre cando, tras unha serie de incidentes e advertencias, o núcleo dun reactor nuclear está exposto ao aire. Ocorre unha crise importante, e os posibles resultados inclúen a exposición letal á radioactividade ou unha explosión masiva.

Algúns pais usan o termo para referirse ás rabietas do seu fillo.

Na maioría dos casos, os pais simplemente significan "O meu pequeno está superado, e é incapaz de manexar o estrés emocional, polo que sae nos aullidos e as bágoas. Vai estar ben logo dunha sesta". Alternativamente, poden significar "O meu fillo quere o que quere cando o quere e cre que cova se tira unha berrinche ou chora".

As caídas autistas son bastante diferentes.

Como é que unha fusión autista é diferente dun tambor común?

Cando os pais de nenos con autismo describen que o seu fillo se derrite, significan algo diferente da norma: algo un pouco máis próximo ao significado orixinal da palabra. O colapso autista é máis grande, máis emocional, duradeiro e máis difícil de manexar que os dos nenos medios. Ademais, o autismo enfrenta calidades específicas que o fan un pouco diferente ao evento habitual de "terribles dous". Especificamente:

Como se relacionan os síntomas autistas coas molestias

Se os "rumores" son sinais de advertencia, entón pódese ver como a serea de emerxencia se atornille ou se aplica intensamente.

A perforación, que é máis común entre nenos moi novos ou persoas maiores con autismo grave, significa fuxir. Unha persoa con autismo, que se enfronta a unha achega sensorial abafadora , a ansiedade ou o estrés, pode correr só na sala. Aínda que se trata dun excelente mecanismo de afrontamento, pode chegar a ser moi perigoso cando a persoa que está a facer a perforación non ten coñecemento de problemas como o tráfico que se aproxima.

A perda de peso intensa, como o balance de alta enerxía, a fenda na cabeza ou outros signos evidentes de axitación, significan que o colapso é inminente.

É importante ter en conta que os rumores son unha resposta ao estrés e / ou sobrecarga sensorial e non a unha forma de manipulación. Mentres un neno típico pode ter rabia para avergoñar ou molestar aos pais (co obxectivo de chegar ao seu xeito), os nenos con autismo raramente teñen as ferramentas de "lectura mental" para manipular intencionalmente as emocións doutra persoa.

Xestionar desastres autistas

Cando un neno (ou adulto) con autismo chegou ao estallido, pode ser posible intervir antes de que comience un colapso. Por exemplo, un neno que está abrumado polo ruído e a luz nun centro comercial pode calmarse rapidamente cando se tome. Un neno que está ansioso por unha situación social pode estar ben se se lle proporciona unha dirección e apoio claros.

Se a intervención non ocorre ou non resolve o problema, o colapso é inevitable.

Mentres que algunhas persoas con autismo só grite ou selo, moitas realmente se senten abrumadas polas súas propias emocións. Os problemas, golpes, abusos propios, chorando e gritando son todas as posibilidades.

Estes poden ser especialmente atemorizantes e ata perigosos cando o individuo autista é físicamente grande.

Cando se está a realizar unha falla completa, pode ser difícil de xestionar. A seguridade, tanto para a persoa con autismo como para outros na área, é a máis importante. Pode ser necesario trasladarse a unha sala tranquila (ás veces pode requirir máis dunha persoa para evitar lesións) ata que finalice a fusión.

> Fontes:

> Rede autística interactiva no Kennedy Krieger Institute. Inestabilidade e caída de estado de ánimo. Sitio web. 16 de decembro de 2015. https://iancommunity.org/cs/challenging_behavior/mood_instability_and_meltdown

Mazefsky, C., et al. O papel da regulación da emoción no trastorno do espectro autista. Praza de Saúde. Sep 2010; 16 (5): 868-875.

> Ryan, Sara. 'Meltdowns', vixilancia e xestión de emocións; saír con nenos con autismo. Revista da Academia Americana de Psiquiatría Infantil e Adolescente. Xullo de 2013, volume 52, número 7, páxinas 679-688.